This lecture will take place on 21 January 3 PM as part of the interdisciplinary MA course "Emotionsanalyse in den Digitalen Literaturwissenschaften" at FU Berlin. Interested guests are welcome: Please write me a short message at berenike.herrmann@fu-berlin.de
Emotionale Netzwerke: die Bedeutung von Empathie in der Kinderliteratur
Die Frage, warum Leser und Leserinnen sich mit literarischen Figuren identifizieren oder zumindest empathische Gefühle für diese entwickeln können, beschäftigt die kognitive Narrationsforschung seit langem (Vermeule 2010; Zunshine 2006). Eine wesentliche Voraussetzung für die Fähigkeit zur Empathie ist der Erwerb von Theory of Mind (TOM), d.i. die Fähigkeit, die Gedanken und Gefühle anderer Menschen zu antizipieren und zu verstehen (Doherty 2009; Maraffa 2011).
Der Vortrag wird zunächst einen Überblick zu Theory of Mind und den verschiedenen Stufen des Empathie-Erwerbs geben, bevor anhand eines Bilderbuchs und eines Kinderromans gezeigt wird, wie Emotionen auf der Text- und Bildebene vermittelt werden und inwiefern diese dazu beitragen, Empathie gegenüber den literarischen Figuren zu entwickeln (Kümmerling-Meibauer 2009; Kümmerling-Meibauer & Meibauer 2015; Nikolajeva 2014, 2018).
Primärtexte
Kästner, Erich. 1970. Emil und die Detektive. Berlin: Cecilie Dressler (dt. EA 1929).
Wild, Margaret. 2000. Fox. Ill. Ron Brooks. St. Leonards, NSW: Allen & Unwin.
Fachliteratur
Doherty, Monika. 2009. Theory of Mind: How Children Understand Others’ Thoughts and Feelings. Hove: Psychology Press.
Kümmerling-Meibauer, Bettina. 2009. Emotional Connection: Representations of Emotions in Young Adult Literature. In Contemporary Adolescent Literature. The Emergent Adult, hg. von Mary Hilton & Maria Nikolajeva. Farnham: Ashgate, 127-138.
Kümmerling-Meibauer, Bettina/Meibauer, Jörg. 2015. Beware of the fox! Emotion and deception in Fox by Margaret Wild and Ron Brooks. In Challenging and Controversial Picturebooks. Creative and Critical Responses to Visual Texts, hg. von Janet Evans. London: Routledge, 144-159.
Maraffa, Massimo. 2011. Theory of Mind. Internet Encyclopedia of Philosophy (November 11, 2011). www.iep.utm.edu/theomind
Nikolajeva, Maria. 2014. Reading for Learning. Cognitive approaches to children’s literature. Amsterdam: John Benjamins.
Nikolajeva, Maria. 2018. Emotions in Picturebooks. In The Routledge Companion to Picturebooks, hg. von Bettina Kümmerling-Meibauer. New York: Routledge, 110-118.
Vermeule, Blakey. 2010. Why Do We Care About Literary Characters? Baltimore, MD: The Johns Hopkins University Press.
Zunshine, Lisa. 2006. Why We Read Fiction: Theory of Mind and the Novel. Columbus, OH: Ohio State University Press.
Bettina Kümmerling-Meibauer is a professor in the German Department at Eberhard Karls Universität Tübingen. She has been a guest professor at the universities of Växjö (Sweden) and Vienna (Austria). She is the co-editor of two book series: “Children’s Literature, Culture and Cognition” (John Benjamins) and “Studien zur europäischen Kinder- und Jugendliteratur” (Universitätsverlag Winter). Her research interests include international children’s literature, picturebook research, children’s films, emergent literary, and the relationship between children’s literature and the Avantgarde. Recent publications are: The Routledge Companion to Picturebooks (ed., Routledge, 2018) and Exploring Challenging Picturebooks in Education (ed. with A.M. Ommundsen and G. Haaland; Routledge, 2021).
