Gruppenarbeit 2: Gruppe 2

Wie müssen digitale Distanzprüfungen didaktisch konzipiert werden, um Prüfungsleistungen valide, objektiv und reliabel zu erfassen?

• Wie geht man mit Heterogenität um - besondere Angebote für First-Time-Students...

Welche Funktionen werden benötigt, um Prüfungen technisch abzusichern? (z.B. gegen Betrug, Prüfungsabbrüche und Datenverlust?)

Backup

Tracking

Wie kann das Gebot der Chancengleichheit umgesetzt werden?

• Rechtssicherheit
• mehr Zeit (Nachteilsausgleich / Kompensation von Beeinträchtigungen)
• Technikverleih

Wie kann eine Prüfungsorganisation für Lehrende gestaltet werden?

• Zentrale und vor allem klare Ansprechspartner
• entsprechende technische Infrastruktur (Eine Lösung für HS/Uni und nicht 25 Prüfungssysteme). 

Wie können prüfungsdidaktische Empfehlungen an der Hochschule entwickelt und disseminiert werden?

• Erfahrungsaustausch unter Lehrenden
• Best Practice
• Fuck - UP Nights

Welche technischen Voraussetzungen können von Studierenden und Lehrenden erwartet werden?

Realistisch: Keine

Ideal: Grundlegende IT Fähigkeiten, Fähigkeit zum  Einarbeiten

Problem: Gewohnheitseffekt

Wie können technische Abbrüche von Studierenden nachvollzogen werden?

• Ansprechpartner (Dozent*innen) und Systemlösungen (Zeitpunkt des Abbruchs)
• Tracking durch Proctering und ähnliche Systeme
• Nachvollzug von Störungsmeldungen

Wie kann eine Prüfungsorganisation für Studierende gestaltet werden?

• Vorabinformation über Prüfungsform (Mehr als einen Tag vorher)
• Bewertbarkeit der eigenen Studienleistung (Notenskala)
• Einsehbarkeit
• Vergleichbarkeit zwischen HS/Univs

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